Videocoaching: dynamiek van beeld / (micro-)analyse

Tijdens deze module leert u wat de impact van beeld op mensen doet. Uitsluitend talige informatie, het ‘praten over’ lijkt de kern van de zaak vaak te missen. Het is snel afstandelijk, beschouwend, filosoferend. Beelden vanuit de eigen praktijk laten de docent nadenken: over zijn handelen, zijn motieven en wat hij met zijn leerlingen tot stand wil brengen. Dit betekent dat de beelden recht moeten doen aan de docent en aan de leerlingen. Deze beelden zijn echter geselecteerd door u als coach en filmer, die door zijn zoeker een selectie heeft gemaakt van de realiteit.

De student leert dit als filmer integer te doen, zodat de docent zelf zijn conclusies kan trekken. Behalve de techniek, moet de filmer kennis hebben van effecten op dieper niveau dan alleen de waarneming. Wat is de symboolwerking van beeld? Wat wordt op onbewust niveau waargenomen? Wat is het subjectieve standpunt? Hoe doet u recht aan de ander die iets van zichzelf wil weten?

Tevens leert u in deze module een microanalyse te maken en toe te passen. Zowel docenten als leerlingen vinden een goed contact met elkaar belangrijk. Opvallend is echter dat leerlingen hier meer in investeren dan leraren. Het contact dat men wenst is meer gedifferentieerd dan het lijkt, het blijkt meer uitgewerkt dan u zo vermoedt en blijkt bovendien afhankelijk van type en temperament. De rijkdom van contact is echter pas in volle omvang zichtbaar wanneer het per seconde wordt bekeken via microanalyse; video beelden worden als het ware ”vergroot” via een associatie van woorden, relaties en structuur in de duiding.

Zo precies kijken is een vaardigheid. Het vergt kennis van de basis van ons menselijke gedrag en van de wederkerigheid in het communicatiepatroon. De student leert ook de beelden zuiver te benoemen en te interpreteren. In deze module staan kennis van het menselijke gedrag, kennis van de orthopedagogische, orthodidactische en organisatieaspecten centraal.